• 2005-09-15

    * 反面教材

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    星期二的Travel Journalism课,老师把上周我们交的作业选出一篇来,用投影机放出来,让大家评论。老师坦言,这篇文章肯定是有需要改进之处的,言下之意,这肯定不是一篇范文让大家欣赏的,而是有学生容易犯的毛病需要大家一起来通过评判来学习提高的。当然,文章将以匿名的方式公开,照顾学生面子。

    这一招够绝。一方面,我生怕自己的作文太烂被拎出来做反面教材,另一方面我又希望被拿出来让大家评论,这样我可以听到更多的观点,发现自己更多的不足或者毛病,才能够真正有所提高。

    上周的文章是写一篇anecdote。投影机打出来,是一篇写作者去哥斯达黎加旅游,坐大巴去海滩的路上车中途停车休息,结果所有的哥斯达黎加人都下来买冰激淋吃,很搞笑,所以他题目叫Icecream Break。还好,不是我的文章,这次逃过一劫。

    老师问大家意见,结果同学们也不客气,各抒己见。有指出毛病的,也有说喜欢这句或那句的。我呢,也不管了,指出第一句话就来说哥斯达黎加之行是一次让人兴奋的旅行太老套了,也比较干巴。另外一点,就是他的段落都巨长,尤其最后一段,可能说了十来句话都没有分段,其中还有quote的对话呢都混在一起。老师对此观点表示肯定。

    快意指出人家的缺点之后,我忽然觉得自己是不是太狠了点,也不说说人家好的。到时候轮到我的文章被评的时候,别的学生给我批得狗血淋头的话,也够惨的。但话已出口,也收不回了,后来也没有机会找出其中精彩之处了,就这样吧。

    有意思的是,文章的作者、一个留络腮胡的男生,最后憋不住了,主动说是他写的。他说自己当初写得匆忙,现在过了一周自己读起来也感觉没想到这么烂。其实他的文章也不是有多么烂了,主要是让写anecdote,他却从去哥斯达黎加最初开始,介绍这个国家各种好玩的及文化背景,面太宽,到真要写anecdote的时候,却没有足够的字数了,只有匆忙带过。

    其实这个男生Aaron平时在课堂上发言踊跃积极,说的东西也挺有思想,没想到写的文章也不怎么样啊。倒不是文字不好,他们的文字在我看来都很地道,关键是结构太差,影响整个故事的效果。

    后记:我先别得意了,我的文章也够烂的。下课以后,老师跟我说,看过你的文章了,故事很有趣(链接:打望的下场),但在文字方面还是有问题,你要不要我给你都批改出来?

    天哪,我从第一学期开始,每门课老师看到我的assignment都会指出我的language仍需提高,"It's not the way we native speakers would put it," 或者语法也时不时来点问题。我真的够烂的。我跟Travel Journalism的老师坦白我知道自己一直都有language的问题,结果他安慰我,“你比我上学期教的两个日本学生的英语强多了……”

    比日本本科生强算什么啊,这对于我来说根本就不是什么值得得意或者欣慰的东西。他们英语烂得很。我可是国内“英文大报”的所谓职业记者啊。nn个熊,再不奋起直追,我老脸都要丢尽了。从现在起,一定要加强阅读阅读再阅读,语感不培养对了,写出来的文字还不出问题?加油吧。

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    评论

  • 一定不辜负XDJM们的支持。Thanks。
  • 看了论坛上的照片和评论,感觉还是你拍得好一些,特别喜欢“印象派”那张。
  • 当然是你拍得好啊。那些人瞎起哄,费我半天时间去浏览。拍照和摄影的区别。annie是恨“钢”不成“铁”啊!!